三、亲情紧张或淡漠的主要影响因素

[color=Green][size=4]三、亲情紧张或淡漠的主要影响因素
心理学的研究表明，在生命延续的初期，个体在心理上是与母亲共生的，这个时期的个体是自恋的，同时也深深依恋母亲。在个体随后的社会化过程中，随着与养育者的共情互动，随着自我观念的建立，个体开始学会认识和区分他人。也学会分辨哪些是幻想，哪些会成为现实。这时，个体会走出共生期，将对自己的爱发展为爱他人。
亲情培养是孩子社会化和道德发展的初始阶段。美国一些学者认为，人的道德性最主要的表现是关心他人，愿意帮助并保护他人。这种关心是自觉自愿的，同时，又要求行为者本人能够了解他人的心理。否则他就无法正确地判断和了解他人遇到了什么困难、有什么需要以及应该如何去关心和帮助他人。无疑，这种帮助模式是以他者为中心的 ，亲情是要求父母既要关心子女，又要以同理心去真正负起教练的责任。
孩子总是通过认同父母来形成自我，通过依恋父母最后形成亲子双方平等拥有的亲情。这表现在：一方面，孩子试图形成父母所期望的自我；另一方面，孩子也会对父母言行不一致的行为产生矛盾情感，激烈的矛盾情感往往是人格障碍的温床。同时，也是通过父母和周围、特别是重要他人对自己的认同及肯定来完成自我接纳、自我认同的，特别在青春期阶段。
四、增进亲情最重要的是让孩子建立信任感。最初的信任感与形成亲密的依恋密切相关，在建立信任的过程中，母亲对孩子的态度和照顾最为重要。父母对孩子的身体和情绪要保持敏感，即使解除孩子的不适，积极回应孩子的需要，使他明白，父母能减轻他的痛苦，与他共享快乐，由此，孩子便会对父母产生信任感。
另外，父母还要无条件地接受和珍视自己的孩子，满足他对爱的需求，不管他是内向还是外向。表达亲情具体建议如下：
1、对子女投入共情（empathy）。父母既要站在对方的角度体验对方，同时也应有能力客观地控制自己的情绪情感，以达到最佳判断、决策和行动。所以，在早期的家庭互动中，要让孩子自由地、无拘束地去呈现自己，家长最好不要对孩子的举动指手画脚，少一点说教。养育者对自己人性中暴露出的脆弱要有勇气去面对，并且时常与孩子探讨事情发生的因果，只有这样，才能教会孩子去做真实的自己，去爱，去宽容。
2、充分尊重孩子精神的独立。父母离婚，母亲往往会说父亲不好，而孩子略有反抗，母亲就会说“和你爸一样”，孩子很痛苦，他有自己的情感，有自己的想法，而他的想法有权利被尊重，也有权利表达。如果孩子的权利得到尊重，孩子就会更加明白自己的责任，因而也会相应地负起自己的责任。
4、父母要注意态度改变。不良的亲子关系往往是由于父母对于子女的错误认识造成的，错误的认识导致父母对子女的异常态度。这种异常态度对形成良好的亲子关系有很大障碍，因此，作为家长必须时刻注意改善这种态度。
5、要形成密切的亲子沟通，使用定时沟通的方法是非常必要的。每周确定固定的的沟通时间，如果必要，每周2--3次，每次沟通1—2小时。沟通的内容可以事先设计，也可以是随机的。好的教养不是花最多的时间、最大的精力去顺应孩子，去关注孩子，而是花有效的时间、有价值的精力去帮助孩子尽快地建立起良好的生活、学习等方面的习惯，让孩子走上正确的轨道。
6、可以给孩子发泄情绪的机会。亲情出现问题的原因之一是由于父母的独断给孩子带来了情绪压抑。为了建立良好的亲子关系让子女定期或不定期地进行情绪发泄是很重要的。比如每周让子女发泄一次，让孩子表达自己的不满情绪，给孩子一个讲话的机会。在孩子发泄的时候，父母只能耐心倾听，不能反驳，但可以对孩子作出一些解释。
7、注重子女养育标准的建立。当前，家庭教育存在一种错误倾向：往往只强调对家长的亲子教育，强调如何做一名称职的家长，却并不重视应该给孩子什么样的教育，即亲子教育。因此，孩子并不知道如何当一名称职的子女。如果不纠正这种偏向，亲子之间的沟通仍然会产生困难，和谐的亲子关系仍然难以建立，孩子并不理解父母的深厚情感，不懂做人的道理，不为自己和他人负责任，“代沟”将更难以跨越，家庭教育的目标便难以实现。[/size][/color]