心理咨询师职业资格考试考前冲刺一：职业心理咨询与指导

[b][font=宋体][size=18pt]《职业心理咨询与指导》参考题[/size][/font][/b][b][size=18pt][/size][/b][size=3] [/size]
[b][font=宋体][size=12pt]一．判断题[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]1．当个人生活目标、社会发展目标和职业组织目标无法完全整合时，个人只能放弃自己的目标。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]2．即使当事人的职业期望脱离现实，咨询师也应当考虑这种期望对咨询的影响。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]3．治疗型职业心理咨询的对象限于少量有心理问题的员工，咨询工作早于问题发生或正在发生之际进行。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]4．个体的职业动力系统包括职业兴趣、职业动机和职业信念。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]5．威廉姆逊认为求职者有四种可能的问题情况，即没有选择、不确定的选择、不明智的选择和兴趣与能力相互矛盾。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]6．人格类型论认为类型与环境或职业必须“和谐”环境或职业才能为个体提供能力，兴趣所需要的机会与鼓励。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]7．职业成熟度是个体与自身年龄相适应的职业行为发展的程度和水平。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]8．根据罗伊的职业分类系统“顾问专家”是专业性、户外性职业。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]9．罗伊的职业分类系统是以工作难易度和工作的责任水平两个维度进行的。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]10．职业指导具有个人、社会、个人—社会相互作用这三个层面的任务。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]11．舒伯认为，职业成熟度应该包括职业选择的定向，资料与计划能力、职业选择的一致性和选择职业的明智等四个方面。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]12．职业指导一般应包括六个基本步骤，即分析、综合、诊断、预断、处理、追踪。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]13．职业兴趣是以社会的职业需要为基础，并在一定的学习和教育条件下形成和发展起来的(√)[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]14．在应用心理阶段，职业咨询的主要任务是为个体的自我发展提供帮助。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]15．当代社会职业发展的基本趋势表现之一是同一职业或职位对任职者的要求不断变化。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]16．职业心理咨询以咨询师提供有关职业信息为主要沟通模式。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]17．一般来说，在咨询过程中心理咨询应先于职业咨询。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]18．职业心理咨询主要涉及职业选择和职业心理适应方面的问题，包括提高当事人技能水平。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]19．舒伯的职业发展论认为“对少数人而言，家庭及社会因素是人格重整的中心，但对大多数人，职业却是人格重整的焦点，即经过工作过程，理想我与现实我之间会逐渐融合。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]20．根据罗伊的职业分类系统“[url=http://www.ttpsy.com/Article/zjxl/bjzm/Index.html][u][color=#0000ff]心理学家[/color][/u][/url]”是专业性、科学性职业。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]21．罗伊认为个体需要满足的发展情况和个人的早期家庭环境，尤其是父母对待子女的态度，将极大地影响到个体成年后的职业选择。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]22．职业指导的内容包括职业测验与鉴定、职业信息服务、职业咨询和推荐四个方面。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]23．职业选择发展论视职业选择过程为发展个人职业认同的过程，而自我是认同的核心。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]24．在职业选择过程中，自我发掘包括明确自己的优缺点、自我能力的评价和揭示自己的困扰三个部分。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]25．职业心理选拔应遵循的一般原则包括有效性和实用性相结合、测验评价的公平性、个人隐私保密性、稳定性和动态性相结合的原则。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]26．自我指导问卷是测验人的职业兴趣。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]27．在心理动力阶段，职业咨询主要关注当事人的需求、个性和价值观等。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]28．职业心理咨询就是为当事人提供心理援助。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]29．预防型职业心理咨询以协调组织内各教育因素、提供最佳职业情境、促进全体员工全面发展为目的。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]30．经济价值和个人认同都是现代工作价值。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]31．特性-因素论的职业指导方法以使用测验与提供资料为主。（[/size][/font][/b][b][font=宋体][size=12pt]√[color=black]）[/color][/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]32．职业指导的人格类型论认为个体需要满足的发展情况和个人的早期家庭环境，尤其是父母对待子女的态度，将极大地影响到个体成年后的职业选择。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]33．根据人格类型论，在职业选择中，一般常见的问题包括不确定的选择、不明智的选择、兴趣与能力相互矛盾、当事人缺乏职业环境资料的学习经验和当事人对自己了解不足等。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]34．舒伯认为“职业指导是协助个人选择职业、准备就业、安置就业，并在职业上获得成功的过程。”（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]35．需要论的中心论点是，个体早期所受的养育方式，影响其追求的职业类型以及在所选择领域中可能达到的水平。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]36．职业指导的目标是帮助个体找到合适的工作。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]37．职业指导理论依据其理论取向可以分为个人取向、社会取向和综合取向三大类。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]38．职业选择发展论视职业发展为自我发展过程。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]39．在职业选择过程中，评价自我环节包括自我总结、自我发掘和确定自己的“职业锚”三个部分。（√）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]40．职业生涯计划由自我评定、自我现实条件、目标设定和考察市场四个部分组成。（×）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt] [/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]二．单选题[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]1．《自我指导问卷》是测（ D ）的。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 智力

B 人格

C 创造力

D 职业兴趣[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]2．1908年在波士顿创设了“职业局”，标志着美国职业心理学的诞生的人是（ D ）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 梅内尔
B 乔普森
C 布卢姆菲尔德
D 帕森斯[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]3．问题解决式职业心理咨询属于（ B ）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 自我发展式咨询

B 发展型咨询

C 预防型

D 治疗型咨询[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]4．根据金斯伯格的理论，个体职业心理发展的试探期的兴趣阶段一般出现在（ A ）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 11—12岁
B 12—14岁
C 15—16岁
D 18—19岁[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]5．根据舒伯的观点，个体职业心理发展成长期的幻想阶段的职业心理发展特点是（ A ）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 以主观需要为主导，在模仿中实现自己对成人职业世界的追求
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]B 爱好和兴趣成为儿童愿望和行为的主要原因
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]C 儿童开始关注自己能力的发展
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]D 通过想象、观察、社会实践等活动，开始全面考虑自己的需要、兴趣、价值观等[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]6．根据舒伯的观点，个体职业发展创立期是在个体（ D ）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A
4—10岁

B 12—14岁

C 15—25岁

D 25—44岁[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]7．将人的终身职业发展分为成长、探索、创立、保持和脱离五个时期的是（ C ）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 霍兰德

B 金斯伯格

C 舒伯

D 乔普森[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]8．“个人得到的一个职位并开始工作，先前的意象、概念开始面对现实，实施选择”，这是职业抉择实践阶段中的（ B ）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 试探阶段

B 入门阶段

C 重建阶段

D 维持阶段[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]9．作为技术系统的职业指导，其基本手段是（ D ）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 个别指导

B 团体指导

C 人际关系

D 言语与非言语行为[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]10．个体成长阶段的职业指导目标是（ A ）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 引导个体选择好职业角色榜样，培养良好行为习惯和生活技能
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]B 培养职业兴趣、澄清职业观念等
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]C 协助个体达成自我认识与决策的具体目标
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]D 协助个人增进职业适应与实现职业成就目标。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]11．“职业锚”是个体的（ B ）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 就业选择策略

B 职业自我观

C 职业价值观

D 职业能力[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]12．以员工人生过程中不同阶段所面临的发展任务为线索来描述职业生涯发展的生涯发展模式是（ D ）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 综合模式

B 发展方向模式

C 基于组织的发展模式

D 生活周期模式[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]13．一般能力倾向测验是一种（D）测验[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A
智力
B
人格
C
学业成就
D
职业能力[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]14．广义的职业发展指（D）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 社会职业发展

B 个体职业发展过程
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]C 社会和个体职业发展

D 生产力推动下的产业进步和发展[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]15．职业心理咨询与个体心理咨询的区别在于职业心理咨询主要关注（A）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 与职业有关的问题

B 心理问题

C 职业问题和心理问题
D 非精神病性问题[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]16．根据金斯伯格的理论，个体职业心理发展的试探期的能力阶段一般出现在（B）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A
11－12岁

B
12－14岁

C
15－16岁

D
18－19岁[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]17．根据舒伯的观点，个体职业发展成长期的兴趣阶段的职业心理发展特点是（B）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 以主观需要为主导，在模仿中实现自己对成人职业世界的追求
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]B 爱好和兴趣成为儿童愿望和行为的主要原因
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]C 儿童开始关注自己能力的发展
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]D 通过想象、观察、社会实践等活动，开始全面考虑自己的需要、兴趣、价值观等[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]18．根据舒伯的观点，个体职业发展创立期可以分为（B）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 实验与过渡阶段

B 适应与稳定阶段

C 过渡与适应阶段

D 试行与稳定阶段[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]19．职业指导的行为论是什么取向的职业指导理论？（D）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A个人
B心理
C社会
D综合[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]20．“个体在各类活动中比较广泛地考虑一系列自己想要且可能获得的职业目标，并对每一种选择都做出自我评估”，这是职业抉择预期阶段中的（A）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 试探阶段

B 入门阶段

C 具体化阶段

D 明确化阶段[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]21．罗伊的职业分类系统中的工作类型根据下列哪个标准划分为八类（C）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 作决策的数量
B 困难程度
C 职业活动的基本性质
D 所遇问题的性质[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]22．个体探索阶段的职业指导目标是（B）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 引导个体选择好职业角色榜样，培养良好行为习惯和生活技能
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]B 培养职业兴趣、澄清职业观念、树立正确的劳动观和价值观等
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]C 协助个体达成自我认识与决策的具体目标[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]D 协助个人增进职业适应与实现职业成就目标[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]23．求职简历的主要用途是（B）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 反映求职意向


B 叙述求职者的客观情况
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]C 陈述自己对具体职位的考虑

D 说明自己对所谋职位的胜任能力[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]24．有效的选拔测评方法的主要特征是（C）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 准确性和权威性

B 动态性和科学性

C 准确性和稳定性

D 稳定性和动态性[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]25．适用于企业挑选工作人员，且程序简单、效率较高，并可以用于个别和团体测验的常用智力测验是（B）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 奥蒂斯自我管理心理测验
B 旺德利克认知能力测验
C 韦克斯勒成人智力测验[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]26．在职业生涯发展中负责提供员工在职业生涯计划中成功所必要的资源的是（A）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 职业组织

B 员工个人

C 管理者

D 社区服务机构[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]27．职业是（C）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A一种工作
B一段时间内的岗位
C个体社会地位的一般性表征
D生活[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]28．社会中的传统工作价值包括经济价值、安全价值和（C）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 职业价值
B 自我实现价值
C 伦理价值
D 个人成长价值[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]29．霍兰德创立了职业指导的（D）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 特性-因素论

B
决策论

C 行为论

D 人格类型论[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]30．根据金斯伯格的理论，个体职业心理发展的试探期的价值阶段一般出现在（C）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 11-12
B 12-14
C 15-16
D 18-19[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]31．根据舒伯的观点，个体职业发展成长期的能力阶段的职业心理发展特点是（C）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 以主观需要为主导，在模仿中实现自己对成人职业世界的追求
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]B 爱好和兴趣成为儿童愿望和行为的主要原因
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]C 儿童开始关注自己能力的发展
][/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]D 通过想象、观察、社会实践等活动，开始全面考虑自己的需要、兴趣、价值观等[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]32．根据舒伯的观点，学前儿童时期的职业发展任务是（A）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 增进自我协助和自我引导能力
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]B 发展与他人的合作能力
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]C 选择适合于个人能力的活动
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]D 承担个人行为的责任[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]33．职业指导的人格类型论是什么取向的职业指导理论？（A）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 个人
B 心理
C 社会
D 综合[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]34．“选择最需要、最希望得到的结果”的策略是职业决策系统中的（A）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 期望策略
B 安全策略
C 逃避策略
D 综合策略[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]35．根据罗伊的观点，将发展出顺从型人格而选择与他人有关的职业的早期家庭教育环境是（A）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 关注子女型
B 回避子女型
C 接受子女型
D 抚爱接受型[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]36．个体职业成熟阶段的职业指导目标是（D）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 引导个体选择好职业角色榜样，培养良好行为习惯和生活技能
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]B 培养职业兴趣、澄清职业观念等
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]C 协助个体达成自我认识与决策的具体目标
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]D 协助个人增进职业适应与实现职业成就目标[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]37．招聘笔试的评判标准主要是（C）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A专业性
B推理能力
C速度与正确率
D知识水平[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]38．以下哪个不是影响选拔决策准确性和有效性的主要因素（A）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 决策者选拔当时的身体条件
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]B 决策者的主观偏见
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]C 决策者对决策标准有理解偏差
][/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]D 前期选拔过程控制不当[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]39．职业生涯动机包括职业认同、职业洞察力和（B）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 职业生涯目标
B 职业弹性
C 职业适应
D 职业导向[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt] [/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]三．多选题[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]1．根据霍兰德的理论，实际型的个体适合于技能性和技术性职业，具有的人格特征为（C D）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 谨慎
B 稳重
C 喜欢有规则的具体劳动
D 缺乏社交能力[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]2．职业指导的功能包括（A B D）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 教育
B 社会
C 组织
D 经济[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]3．职业信息分类方法一般包括（A B C D）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 行为分类法
B 职业分类法
C 学科分类法
D 地理分类法[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]4．个体职业选择的一般原则包括（A B C）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 独立性于现实性
B 胜任和难度
C 发展性
D 年龄[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]5．职业选择过程一般依次包括（A B C D）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 收集就业信息
B 评价自我
C 分析整理就业信息
D 匹配、决策于行动[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]6．标准化笔试必须具备下列条件（A B C D）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 对所有应征者实施有代表性的同一组试题
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]B 笔试实施条件的标准化
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]C 记分方法的标准化
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]D 要配有常模[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]7．职业心理选拔的非测验技术包括（A B D）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 笔试
B 面试
C 投射测试
D 情景模式[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]8．金斯伯格把个体职业心理发展中的试探期又分为以下几个阶段（ABCD）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A
兴趣
B
能力
C
价值
D
转移[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]9．个体职业成熟阶段可以分为（AC）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A
尝试期
B
过渡期
C
稳定期
D
衰退期[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]10．职业指导学派所使用的劝导策划技术中常见的劝导方法有（ACD）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A
直接劝导
B
间接劝导
C
说服劝导
D
解说劝导[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]11．影响职业选择的客观因素包括（ACD）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A
家庭
B
个人经历
C
社会文化
D
信息[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]12．个体在鉴别就业信息的适合性时应遵循以下原则（BCD）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A
针对性
B
专业性
C
兴趣爱好适合性
D
性格特征适合性[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]13．笔试的主要优点在于（BCD）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A可以直接观察应征者
B
公平
C
经济
D
实施简便[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]14．金斯伯格把个体职业心理的发展分为（ACD）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A幻想期
B建立期
C试探期
D实现期[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]15．职业指导规划的基本程序依次为（ABCD）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A设计
B评价
C执行
D筹划[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]16．学校职业指导的基本内容包括（ABCD）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 帮助学生了解职业和职业社会


B 引导学生进行积极地人生探索
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]C 帮助学生了解自己的职业心理特点和生理特点
D 帮助学生选择职业[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]17．影响职业选择的主观因素包括（BCD）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 家庭
B 个人经历
C 个性
D 性别 [/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]18．职业心理选拔应遵循的一般原则是（ABCD）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 有效性和实用性相结合
B 全面性和针对性相结合
[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]C 整体性和独立性相结合
D 稳定性和动态性相结合[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]19．面试的主要优点在于（AB）。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]A 可以直接观察应征者
B 是双向沟通
C 经济
D 实施简便[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt] [/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]四．简答及论述题[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]一．职业心理咨询的类型（《职业心理学》第244页）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt] [/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]1．发展型职业心理咨询：是终极性的咨询，它以全体员工的整体性发展为主[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]2．预防型职业心理咨询：是对可能有适应问题或正在遭遇适应问题的个人进行咨询的工作[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]3．治疗型职业心理咨询：以治疗型为主的心理咨询，其工作目标是帮助个人克服已经严重影响个人发展的心理障碍，疾患及问题[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt] [/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]二．职业心理咨询的范围（《职业心理学》第244页）[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]1．主要是涉及职业选择与职业心理适应方面的问题。不利的工作环或当事人的生物-医学问题等，则需要转由管理者或其他专业人员加以解决。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]2．职业心理咨询具有教育的功能，但不等同于职业教育。有关职业知识与技能的培养不属于职业心理咨询的直接服务范围。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt] [/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]三．简述对青少年和成人职业心理咨询的目标和重点[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]1．对青少年的目标：[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]对青少年培养职业兴趣，澄清职业观念，肯定自我，探索人生方向并努力提高自己，为将来的职业理想做准备。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]2．青少年的重点：[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]①了解个人兴趣并以此为基础选择暂时性的职业方向[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]②了解社会上工作的一般状况[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]③树立正确的劳动观和职业态度[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]④培养个人能力，如交往能力，工作计划制定，解决问题的能力等[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]3．对成人的目标：[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]协助个人增进职业的适应性，实现职业成功的目标。[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]4．成人的重点：[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]①协助当事人了解过去职业发展的状况，进行客观的自我评估，进一步制定完善长远的发展计划[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]②协助当事人顺利担当社会角色和家庭角色[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]③了解当进入中年以后可能出现的职业问题及对家庭可能带来的影响，提供良好的建议[/size][/font][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]④协助当事人了解并排除职业生活中的不利因素，实现自我价值[/size][/font][/b]

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