沉迷游戏机背后的心理问题
沉迷游戏机背后的心理问题
某学生中小学阶段，学习成绩都十分优秀，经常得到老师的夸奖，在同学中也比较有威信。父母也为孩子的成绩而感到自豪。
高一时他还基本适应，进入高二后他便开始较长时间玩计算机游戏，而且时间越来越长，频率越来越高，对学习的兴趣越来越低，甚至常因此而不上学。无论在学校学习，还是在家自学都变得越发急躁，越来越缺乏信心。学习成绩在班、年级里的排位越来越靠后。
在他的生活圈内缺少宽容的气氛，家长不自觉地、极力帮助他维持学习位次；采取请家教、延长学习时间等方法。父母还常常以教育的口吻对他说"这是对你的未来负责"，而"不想"用建设性的方式来帮助他解决实际问题，比如降低对他的期望值或重新评价他的学习能力等。
由于他特殊的学习、生活经历和家庭环境影响，心理矛盾是不可避免的。他从心底不能接受自己是个智力平庸的人，只能适应一般大学学习的现实。他不愿放弃自己原有学习成绩的定位和去重点大学学习的愿望。他极力渴望别人的赞许与承认，当他意识到学习成绩很难挽回时，他为减轻、逃避这种自我挫败感，常常采取回避或退却的行为来保护自己的"自尊心"。当这种逃避、退却倾向主导他的性格时，他就变得在学习和生活中不敢冒任何风险。当环境出现能满足他渴望成功的心理欲望的条件时，他便不自觉的全身心地投入进去，终日沉浸在游戏的虚幻世界里，不愿回到现实世界中来。他这种逃避、退却的倾向，使他与外部世界接触时，总是显得畏缩、紧张、呆板和胆怯，害怕受到伤害。在日常生活中变得寡言少欢，行为生硬，有时情绪喜怒无常，易激惹，对周围一切怀有敌意。他总是在还没有开始学习时便忧心冲冲、顾虑重重，唯恐遭受失败或者引起父母不快；学习后则谨小慎微、瞻前顾后、注意力涣散、做作业时摇摆不定，效率下降。这种逃避、退却的行为来源于他心理上的不安全感和对现实的无能为力。他逃避、退却的直接后果是使自己求得了暂时的心理安宁，却失去了及时解决危机的机会，从而也失去了学习、成长、成熟的机会，以至最后的学习成绩比他的实际能力还要低。
因此，当我们发现一个以前学习成绩一直不错，现在突然变得终日沉迷于游戏机的孩子时，我们一定要理性分析，帮助他们解决实际问题。
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