“这也难怪，作为全县的学习明星，他已经习惯了坚持自己的想法。”杨老师称，在应试教育的模式下，读高中时的谭金平就是学校的太阳，很多老师为了不影响其学习成绩，都会百般呵护他，长期以来，谭金平在学习上就形成了说一不二的风格，在生活上也形成了自我中心意识。

      2001年6月的模拟高考，谭因发挥失常，成绩一塌糊涂。随后，在学校楼道内哭了一下午后表示，将不参加高考。事发后，几乎所有的高三任课老师，都到谭金平身边对其进行开导。

      采访中，有三十年教龄的杨林明说，谭金平的事情已经引起了他对应试教育方式的思索。

      他认为，学校在追求成绩的同时，如能够适当锻炼学生心理承受能力，恐怕谭金平弃学的事情就不会发生。

      大学

      “他可能不太适应大学的松散式管理”

      谭金平同学称，谭性格孤僻、做事执著

      据清华大学老师介绍，2001年谭金平考入清华，入学成绩在系内名列前茅。但到2002年，220名学生中，谭金平名次下降到200名左右。2005年，谭金平因学分不够被延时毕业。

      与谭金平同寝四年的同学吴权（化名）表示，他感觉谭金平是一个很不错的学生，但性格内向，做事“执著”。只要谭金平想做的事情，就会义无反顾地去做。

      生活方面谭金平也很倔强，吴权记得，大四时当他获悉谭金平学习遭遇困境时，曾经主动向其询问是否需要帮助，但是谭金平却没有对他的关心显示出过多的热情。

      吴权称，谭金平的现状，应该与其未能调整好心态有关，一次成绩不好，就失去了以往的所有优越感。

      其实很多学生包括他本人，在进入校后都会经历一个低潮期，接受现实，面对生活，是大家必须面对的现状，显然谭金平在处理此事上并未获得成功。