青春期性健康教育
每一个人的成长和发育都有一个“性别化”过程，这一过程就像获得知识、开发智力或精神发展过程一样，始于诞生之时，贯穿于生命始终。
儿童期——
青春期——
成年期——
更年期——
老年期——
一个人的“性别化”源于性发育。
性发育是从精卵结合的瞬间开始的，当精子和卵子结合时，未来的婴儿性别就由精子所带的性染色体种类而决定了。
人在出生时，男性和女性所有基本的生殖结构都已一应俱全，出生至青春期这一阶段，性发育只限于结构的增大，完全成熟开始于青春期。
若未能在这一阶段满足孩子的需要：
• 若家长及身边的成人不支持他，又不引导他去探索，而只是过早地强逼他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人。
• 由于孩子的需要未能得到满足，长大后可能会出现以下的个性/特征：
• 1、不正确地表现出青春期的行为；2、对自己人生角色感到矛盾；3、不能订立人生目标；4、依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。
• 与此阶段有关的成人心理障碍：
• 1、需要不断地谈恋爱；2、需要凭拥有的东西、认识多少人及工作成就去确定自己的人生角色。
青春期是性生理、性心理发育的高峰期，是性别身份和性取向的展示期，也是性价值观形成的关键期。适时、适度的性教育能优化其“性别化”过程，不但有助于完成其现阶段的性发展任务，更是为将来一生的高质量生活垒筑基础。
信息社会对人的道德要求更加强调“慎独”，在充分张扬个性的现代社会,学校德育面临重新认识与定位。
但是，受传统观念的束缚的成年人，对该项工作的具体操作存在较多的顾虑或知识、能力的限制，无论是学校还是家庭，教育者在一定程序上还不能理直气壮的大胆实施。
世界卫生组织定义：
性健康是指具有性欲的人在躯体、感情、知识、信念、行为和社会交往上健康的总和，它表达为积极健全的人格，丰富和成熟的人际交往，坦诚与坚贞的爱情和夫妻关系。它包括这样三个內容，即生殖健康，性心理健康，性生理健康。
青少年性健康教育的意义：
（一）促进人的优化发展——性成熟是人发展中的一个不可回避的任务。性健康问题贯穿于一生。
（二）提高人的生活质量——性健康具有享受功能、发展功能与生殖功能。
（三）建立积极健康的性价值观——社会文化生活的开放，性信息良莠不分，青少年缺乏对性信息判别与选择能力，性价值观混乱。
（四）完善德育内容——填补我国学校教育、家庭教育内容的空白。
性健康教育与心理健康教育的区别：
青春期性健康教育的具体任务：
(1)向青少年提供科学而准确的关于人的性潜能的信息。包括人的身体构造，发育成长，人的生殖，怀孕，避孕，堕胎，做父母，性取向，家庭生活，性病，艾滋病等方面的信息。
(2)提供关于对性的态度、价值观和行为选择的教育。包括创造机会让少男少女提问、探索，认识家庭、社会所传授的性价值观的意义，进而培养自己的性价值观，培养对家庭关系及两性关系的正确认识，懂得自己对家庭和别人的义务与责任。
(3) 进行处理人际交往与两性关系的技能训练。包括沟通、作决定、评价、应激朋辈压力和建立良好人际关系的技能，使他们能够创造性地理解性和成年后正确扮演自己的角色，包括在未来的情感生活与性生活中能够关怀体谅别人，帮助别人，不强迫别人，努力寻求使双方都满意的性交往关系。
(4)进行责任感的教育。帮助青少年懂得并履行在性关系中的责任，包括洁身自爱，怎样抵制压力，以免卷入不成熟的性关系。恰当的进行避孕方法和其他性保健方法的教育。
性健康教育的操作原则：
（一）科学性原则：知识性内容要科学，表达要规范，一般不以经验为依据。
（二）适应性原则：方法是用要合理，强调引导情感体验，严禁教导行为体验；一般不直接引用西方行为技术。
（三）灵活性原则：易引发争议的内容从知识性角度介绍。如避孕、怀孕、人工流产等内容从人口教育角度讲。
（四）指导性原则：正面指导为主，多讲“可以做什么”少讲“不准做什么”；适当介绍一些行为技术。
（五）多样性原则：授课形式可多样化，根据内容选择适合的方法，一般知识性内容用讲授式，价值观讨论用活动式，特殊事例用个别辅导。
（六）整体性原则：学校教育与家庭教育要同步，适当机会对家长进行“家庭性健康教育内容与方法”。
青春期性健康教育的实施：
(第一阶段：小学高段——初二、三年级段)
学生身心发展特点:
生理、心理进入到“快速”发展阶段，并开始出现了“质”的飞跃；生理上进入了性成熟期，出现了特别明显的体征；伴随着生理的变化，心理上也有了特殊的情感体验，较为明显的是“成人感”与“差异感”。
同一班级中女孩的性成熟略早于男孩，同性孩子中也有早有迟。
(第二阶段：初三、高一年级——高三年级)
学生身心发展特点：
生理发育已基本完成，身体处于“性高峰期”，个体“性问题”处于多发时段；生理发育与心智发展仍处于不平衡状态，随着年龄的增高，不平衡状态逐渐减弱；与异性的交往由群体交往向一对一交往转化，从接近欲发展到接触欲；从对异性的外在行为评价进入到对个性品质的评价；处于“自主”的渴求期，是价值观、人生观、世界观形成的关键期；
青春期性健康教育的内容：
1、青春期生殖健康任务
2、人口意识
3、青春期性生理、性心理特征及自我保健
4、性角色差异及其认同
5、性道德的内容及价值
6、性道德的自我培养
7、人类性行为的内涵及自控机制
8、青少年性行为的特点及预防措施
9、性行为取向与社会规范、法律的关系
10、性传播疾病的预防
第一部分：生殖系统探秘
了解两性生殖器官的功能、健康状况，以及受精、妊娠、分娩的条件，理解生命真谛，从而懂得优生优育的意义与责任，懂得慎重生活与人生完善。
男性生殖器官
外生殖器包括阴囊、阴茎、尿道、阴茎头、包皮；内生殖器包括睾丸、附睾、输精管、精囊和前列腺等。
女性生殖器官
外生殖器包括阴阜、大小阴唇、阴蒂、泌尿口、阴道口；内生殖器包括卵巢、输卵管、子宫、子宫颈、阴道。
新生命诞生的条件
当一个精子和一个卵子结合即发生受精，形成受精卵（俗称怀孕）。一个卵子在排卵后仅能存活24小时，而精子在女性生殖道内大约能活48～72小时。因此，如果要受精，精子必须在接近排卵时（即排卵前72小时和排卵后24小时）进入女性生殖道。卵子自卵巢排出后，进入输卵管，再缓慢地（需2～3天）向子宫方向移动。卵子在输卵管中受精，受精卵到达宫腔时已成为一个内含液体的细胞球，称囊胚。
受精完成的条件
首先，要求男性每毫升精液中不少于2 000万个精子，且正常形态的精子应占90%以上；要求女性能正常排卵、且排出的卵子是健康的。其次要有通畅和良好的管道作为卵子和精子相遇结合的桥梁。如果女性输卵管由于某种因素如结核、炎症等发生堵塞，卵子就不能被摄入，精子也无法上升，当然也失去了受孕机会；如果男性输精管道阻塞或逆行射精（即射出的精液进入自己的膀胱），或者患有勃起障碍、早泄等疾病，使精子不能排出或不能进入女子生殖道，也是不会受孕的。
新生命生存的条件
受精卵要真正发育成胎儿还要有适宜于受精卵种植和发育的环境。正常情况下，这种良好的环境就是妇女的子宫。如果子宫内环境发生变化，胚泡就不能植入，也就不能怀孕。有些妇女，患子宫畸形或者子宫高度发育不全，即使胚泡植入，胎儿因为没有一个良好的生长环境也容易流产。
生殖细胞
精子是男性的生殖细胞。精子在睾丸的曲细精管中生成，在附睾中发育成熟。每个男性从青春期开始，直到老年，每天要产生大约7 000～1亿个成熟的精子。正常成熟的精子约长40微米，由梨形的头部、颈部和细长的尾部组成，形如蝌蚪。精子带有X染色体与带Y染色体之分。
卵子是女性的生殖细胞。卵子的生产基地在女性的卵巢内。每个女性出生时卵巢内含有20万～40万个卵泡，含不成熟卵子。青春期开始后，约每月有一个卵泡破裂，释放1个卵子到体腔。女人一生中约有400个卵子发育成熟。其余卵泡都退化了。卵子是人体内最大的细胞，其直径为0.2毫米。卵子都带有X染色体。
生活中不利于生殖健康的因素
生活中不利于男性生殖健康的因素：①穿紧身、不透气的牛仔裤，影响睾丸的正常发育；②骑赛车，车座长时间挤压睾丸、前列腺，影响精子的生成以及前列腺液的正常分泌；③洗澡温度过高，使精子正常发育的恒温（34～35℃）环境破坏，影响精子的生成与成活；④腮腺炎等。
生活中不利于女性生殖健康的因素：①嗜烟成瘾。烟草中含有一种引发卵巢衰竭的毒素，过多抽烟有不育以及过早绝经的危险。②学习、工作压力过大引起月经不调。③过度减肥引起月经紊乱。④晚睡、酗酒，生活没有规律。⑤居住新装修未充分通风的房间。
怀孕有哪些先兆？
1．停经：女性怀孕后月经停止。这往往是女性最早注意到的迹象。
2．恶心：通常会发生莫名其妙的恶心，早晨特别明显，有时也会在晚上或闻到某种气味时发生。
3．尿频：夜里频繁上厕所，白天也会经常有尿感。
4．口味变化：有的女性注意到自己的口味发生变化，有人有食欲，有人则胃口全无。
5．感觉疲劳：感觉疲惫不堪，情绪化或沮丧，都可能是怀孕的先兆。
6．乳房变化：乳房会变重、变软，有时乳头会有刺痛感。
第二部分：性成熟透视
青春期的年龄范围是10～20岁之间。由于每个人的
遗传、营养及生长环境的不同，进入青春期的时间也有
个体差异，有的人略早，有的人略迟; 女孩比男孩略早
1~2年。
(1)青春期生理发育
A、身体迅速长高
B、体重明显增加
C、身体机能增强
a〉心脏的发育
b〉神经系统的发育
c〉肺的发育
2)第二性征的出现
男女在“性”方面的特征，称为性征。性征的区分有4个方面：
第一性征，是指男女两性在染色体、细胞、性腺以及附属生殖器官等方面的特征；
第二性征，主要是男女体貌上的差异；
第三性征，指男女在气质、性格、感情方面具有不同的特征；
第四性征，是指男女两性在性行为上的特征。
(3)性成熟
在第二性征开始出现，体形发生变化的同时，生殖器官也在发育
